Jean Piaget, nato in Svizzera nel 1896, è una delle figure più influenti e uno dei più grandi studiosi del comportamento umano e dell’apprendimento. Nella sua lunga carriera unì biologia, filosofia e psicologia in un sistema teorico innovativo capace di trasformare la comprensione dello sviluppo cognitivo, concentrandosi in particolar modo sullo studio dei meccanismi attraverso cui i bambini interpretano la realtà.
Alla base delle sue teorie c’è il concetto di intelligenza intesa non come un insieme statico di conoscenze, bensì come un costante processo dinamico che si costruisce attraverso l’interazione con l’ambiente circostante. Da qui nasce il suo concetto di costruttivismo, secondo cui l’apprendimento è un processo attivo di costruzione del sapere.
Le fasi dello sviluppo cognitivo secondo Piaget
Per Piaget lo sviluppo cognitivo del bambino avviene secondo quattro fasi (sensomotorio, preoperatorio, operatorio concreto e operatorio formale), ciascuna delle quali descrive una modalità crescente di complessità attraverso cui il bambino percepisce, comprende e interagisce con la realtà.
Nella fase sensomotoria (0-2 anni), il bambino sperimenta la realtà attraverso i sensi e il movimento, e inizia anche a rendersi conto che gli oggetti che lo circondano hanno un’esistenza separata e permanente. Nella fase preoperatorio (2-6 anni) il bambino inizi ad usare il linguaggio per rappresentare il mondo ma non riconosce ancora li altri come soggetti che hanno bisogni ed esigenze proprie.
Nello stadio operatorio concreto (7-12 anni) il bambino inizia ad usare il pensiero logico, legato però solo a situazioni concrete ed osservabili, e inizia a classificare gli oggetti in base alle loro somiglianze e differenze. L’ultima fase è quella operatorio formale (12 anni in poi), in cui emerge la capacità di pensiero astratto, ipotetico e deduttivo.
Assimilazione, accomodamento ed epistemologia genetica
Al centro delle teorie di Piaget ci sono due concetti chiave: assimilazione e accomodamento. Per assimilazione Piaget intende il processo attraverso cui i dati provenienti dall’esterno sono ordinati e interiorizzati in schemi mentali già esistenti, mentre l’accomodamento avviene quando questi schemi mentali vengono modificati in risposta a nuove informazioni.
L’equilibrio tra assimilazione e accomodamento è ciò che permette la crescita cognitiva, ed è per questo che per Piaget il bambino non è semplicemente un ricettore passivo di informazioni ma, al contrario costruisce (da qui appunto il concetto di costruttivismo) attivamente il suo sapere interpretando, sperimentando e ricostruendo il mondo circostante.
Il costruttivismo pedagogico sviluppato da Piaget ha influenzato profondamente anche le pratiche educative, sottolineando l’importanza dell’esperienza diretta, la curiosità e la partecipazione attiva dello studente.
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